【关键词】建筑材料课程的特点分析及改进措施
发布时间: 2021-03-17 18:58 来源:制作整理 作者:大红花 点击次数:

[摘要]建材是建筑专业的一门教学课程。它分析了课程的特点并提供了相应的改进方法。希望可以为其他老师提供参考和借鉴。

[关键词]建材;课程教学;课程特点

建材课程是一门专业课程。学习的目的是为后续的专业课程学习和将来进入工作岗位打下基础,因此本课程的重要性不言而喻。本课程的目的是使该专业的学生掌握建筑中需要使用的建筑材料的基本知识,包括材料性能,规格,检查方法,运输,存储等,并了解质量控制建筑材料的方法和生产工艺为将来的工作打下基础,并且可以在未来合理地选择和使用这些材料。

一、建材课程的特点分析

([一)范围广,但系统性较差

本课程涉及数百种材料,包括各种材料,每种材料都有其自己的系统。彼此之间没有关系。学生学习时没有很好的跟随方法,因此他们觉得课程很无聊,对学习的兴趣很低。

(二)理论含量少,实用性强

建筑材料课程主要是与材料和工程相关的材料以及经验总结。叙述内容很多,实际的理论分析和计算不够具体,这使学生更难以理解。学生无法找到合适的学习方法,并对学习失去信心。

(三)上课时间减少,内容增加

建筑材料的上课时间在不断减少,但上课的内容却在增加。为了跟上进度,老师采用灌输教学法。他们厌倦了学习,老师也不容易,教学效率很低。

二、教学方法改进措施

([一)继续传统的教学模式

随着社会的不断发展和变化,课堂教学方法也在发生着巨大的变化。多媒体,微型课程和MOOC已接管了我们的教室。许多教师逐渐放弃了传统的教学模式。 ,视新的教学模式为宝。但是在我们的建材课程中,传统的课堂教学仍占有重要地位。该课程的基础知识解释和基础理论研究仍然需要通过传统方法来教授。

([二)突出学生的主体性

学生在课堂上常常被称为知识接受者,但是在新的课堂时代,反复提到了学生的主体性,因此我们必须在课堂上表现出学生的主体性。以案例为出发点,让学生分组讨论,互相交流思想,使学生从被动学习向主动学习转变。小组学习是提高学习效率的最好方法。通过讨论,可以更深入地发现问题,并提高学生的综合应用能力。这样,学生可以体验作为技术员的责任感和使命感。

([三)在适当的时候进行专题演讲

学校教师通常会对一些科研项目进行研究。在此基础上,他们可以定期为学生提供专题讲座,专题报告,并告诉学生科学研究的成果,以拓宽视野,并使他们认识到建筑材料可以而且可以广泛。全世界。

(四)多种实验方法的组合

我们可以使用三种方法:基础实验,综合实验和创新实验。基础实验可以使学生快速掌握建筑材料基础测试中的一些技能,还可以帮助他们理解和巩固所学的知识点。综合测试使学生能够灵活运用理论知识并解决综合问题。对于一些感兴趣的学生,教师可以安排他们进行创新的实验,并指导学生咨询调查项目中的一些实质性问题,寻找相应的资料,找到解决方案和合理的计划,并培养思考能力。此外,它还可以增加学生在社会中实践的机会,并允许学生进行深入的实践。这具有充分巩固在课堂上学习到的理论内容,增强实践技能以及真正将理论与实践结合的优势。例如,当谈论具体的质量控制时建筑材料教学,首先要让学生去建筑工地进行现场调查,撰写报告并彼此讨论。这样,学生可以巩固他们的知识,提高他们的流动性和语言能力。

([五)“工作与学习”教学管理

教学管理,即课程的相应管理。例如,将“教学,学习和做事”整合到课程中,要求在教室,培训基地和企业中交替进行教学,要求学校制定与学校和企业合作的教学管理系统。高等职业教育的发展要求。深化勤工俭学人才培养模式的教学改革。教授建筑材料课程的老师通常是具有实践经验的老师。这些老师已经参加了项目或完成了相关工作,因此也为学生的学习提供了便利。教师可以在教学过程中带领学生一起参观建筑工地或建筑材料市场,从而使学生真正了解建筑材料的销售和使用。职业学院通常设有与学校和企业合作的工厂或公司建筑材料教学,它们可以引导学生定期在这些地方参观和学习。这样,学生可以亲身体验建筑材料,并形成理论与实践的综合教学管理。

([六)通过互联网获取有关建筑材料的新信息

社会在不断发展,教材也在不断更新,但是教材永远不会跟上社会的变化。建材课程要求掌握最新标准。如果您依靠教科书,则肯定无法掌握最新标准,因此您可以通过一些建材网站【关键词】建筑材料课程的特点分析及改进措施,报纸等获取最新信息,也可以在教室中用作补充内容。学生还可以通过一些课外阅读来加深对知识的了解,并关注社会热点问题。建材课程涵盖广泛。如果要获得最佳的教学效果,则必须改革教学方法。因此,我们的教师必须学会适应变化,并选择适当的教师方法,以实现有效的课堂教学。

参考文献:

[1]常静莹。如何做好“建材”教学[J]。职业技术教育研究,2005(5):3 9.

[2]李森。关于中专建筑材料教学的一些思考[J]。识字率计算(教育与教学研究),2014年(2 2)。


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